مقاله تفاوت مقایسه شیمی محض و شیمی کاربردی

 مقایسه جامع شیمی محض و شیمی کاربردی: دو رویکرد متفاوت به یک علم واحد؛ نظریه‌محوری در برابر کاربردمحوری

شیمی، علمی است که ساختار، ویژگی‌ها و رفتار ماده را مطالعه می‌کند.
اما در دانشگاه، این علم واحد در قالب دو مسیر مهم و متمایز ارائه می‌شود:

شیمی محض: به‌طور عمیق و بنیادین ماهیت ماده و واکنش‌ها را مطالعه می‌کند

شیمی کاربردی: به به‌کارگیری اصول شیمی برای حل مسائل صنعتی و عملی می‌پردازد

اگرچه این دو رشته از نظر پایه علمی مشترک‌اند و هر دو دانشجویان را به مهارت‌های تحلیلی و آزمایشگاهی مجهز می‌کنند، اما تفاوت‌ میان آنها در هدف، محتوای درسی، رویکرد پژوهشی، ابزار، نقش در صنعت و کاربردهای واقعی قابل‌توجه است.

 ۱. فلسفه و هدف اصلی دو رشته

الف) شیمی محض — فهم عمیق و نظری ماده

هدف شیمی محض، شناخت بنیادی ساختار و واکنش‌های شیمیایی است.
این رشته به دنبال «چراییِ» پدیده‌های شیمیایی است.

تمرکز بر:

نظریه‌های شیمیایی

مدل‌سازی میکروسکوپی

شیمی کوانتومی

ترمودینامیک نظری

مکانیزم واکنش‌ها

ساختارهای مولکولی

این رشته برای افرادی مناسب است که علاقه‌مند به تحقیق بنیادی و مباحث نظری و نظ‌ریه‌ای هستند.

ب) شیمی کاربردی — استفاده از شیمی برای حل مسائل صنعتی

هدف شیمی کاربردی، گسترش فناوری، تولید مواد جدید و بهبود فرآیندهای صنعتی است.

تمرکز بر:

طراحی فرمولاسیون

توسعه مواد صنعتی

تجزیه و کنترل کیفیت

فرایندهای شیمیایی در صنایع

پلیمرها، رنگ‌ها، رزین‌ها، مواد شوینده

تحلیل عملی و کاربردی

شیمی کاربردی مناسب افرادی است که به کار عملی، حل مسئله و ارتباط با صنعت علاقه دارند.

۲. تفاوت در محتوای درسی

شیمی محض — عمیق، نظری و تحلیلی

سه شاخه اصلی که در این رشته تقویت می‌شود عبارت‌اند از:

● شیمی آلی (Organic)

ساختار، واکنش‌ها و مکانیزم‌ها در سطح نظری.

● شیمی معدنی (Inorganic)

ترکیبات فلزی، کمپلکس‌ها، ساختار الکترونی.

● شیمی فیزیک

ترمودینامیک شیمیایی، سینتیک، شیمی کوانتوم.

ویژگی: تأکید بر نظریه، مدل‌سازی و فهم عمیق واکنش‌ها.

شیمی کاربردی — عملی، تجربی و صنعت‌محور

علاوه بر دروس پایه شیمی، این رشته بر حوزه‌های صنعتی تمرکز دارد:

● شیمی پلیمر

تولید و تحلیل پلیمرها، خواص و کاربردهای صنعتی
(در این حوزه، کارهای مربوط به فرمولاسیون و تحلیل بیشتر در شیمی کاربردی انجام می‌شود)

● رنگ و رزین

طراحی، سنتز و کنترل کیفیت انواع رنگ‌ها
(فرمولاسیون و توسعه محصول در حوزه شیمی کاربردی است)

● مواد شوینده و بهداشتی

● آنالیز صنعتی

● شیمی محیط‌زیست و آب

ویژگی: تأکید بر آزمایشگاه‌های صنعتی و کاربردهای واقعی.

 ۳. تفاوت در رویکرد پژوهشی

شیمی محض — پژوهش بنیادی

جست‌وجوی قوانین جدید

بررسی ساختارهای مولکولی ناشناخته

مدل‌سازی واکنش‌ها

تحلیل انرژی‌های پیوند

تفسیر داده‌های نظری

توسعه‌ی مفاهیم علمی پایه

پژوهش در این رشته بیشتر در دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی انجام می‌شود.

شیمی کاربردی —پژوهش صنعتی

بهبود کیفیت محصولات

کاهش هزینه تولید

تولید مواد جدید با کارایی بالاتر

رفع مشکلات تولید

تتست و ارزیابی صنعتی
و …

پژوهش‌ها بیشتر کاربردی، عملی و پروژه‌محور هستند.

۴. تفاوت در مهارت‌هایی که این دو رشته پرورش می‌دهند

شیمی محض — مهارت‌های تحلیلی–نظری

تحلیل ساختار مولکولی

استفاده از مدل‌های ریاضی

درک سینتیک و ترمودینامیک در سطح نظری

طراحی پژوهش بنیادی

تفسیر داده‌های پیچیده

شیمی کاربردی —مهارت‌های عملی–صنعتی

کار با دستگاه‌های آنالیز

طراحی فرمولاسیون

کنترل کیفیت

کار با مواد صنعتی

حل مشکلات تولیدی

تحلیل نمونه‌ها

 

۵. تفاوت در نقش در صنعت

شیمی محض

بیشتر در:

مراکز تحقیقاتی

پژوهشگاه‌ها

دانشگاه‌ها

صنایع دارویی (بخش تحقیقاتی)

آزمایشگاه‌های تحقیقاتی پیشرفته

نقش آن‌ها «شناخت و توسعه نظری» است.

شیمی کاربردی

بیشتر در:

صنایع پتروشیمی

صنایع پلیمر

رنگ و رزین

مواد شوینده

صنایع غذایی

صنایع آب و محیط‌ زیست

صنایع دارویی (بخش فرمولاسیون)

آزمایشگاه‌های کنترل کیفیت

نقش آن‌ها «حل مسئله و تولید محصول» است.

 ۶. تفاوت در نوع تفکر

شیمی محض → تفکر نظری و بنیادی

چرا واکنش رخ می‌دهد؟

ساختار مولکولی چگونه است؟

انرژی پیوندها چگونه تغییر می‌کند؟

 

شیمی کاربردی —- تفکر کاربردی و مسئله‌محور

چگونه محصول بهینه تولید شود؟

چه فرمولاسیونی کارآمدتر است؟

چگونه کیفیت تضمین شود؟

 

۷. گونه‌های مناسب در چارچوب الگوهای هالند و مایرز-بریگز (سرنخ، نه نسخه نهایی)

شیمی محض

MBTI: INTJ، INTP، INFJ
هالند: جست‌وجوگر– هنری– قراردادی

شیمی کاربردی

MBTI: ISTJ، ESTJ، ISFJ، ENFP
هالند: واقع‌گرا– جست‌وجوگر– قراردادی

تأکید: این‌ها فقط سرنخ‌های هستند که در چارچوب الگوهای یادشده به دست داده شده‌اند، نه گزاره‌های قطعی.

🔹 ۸. جمع‌بندی نهایی

اگر بخواهیم تفاوت این دو رشته را در یک جمله خلاصه کنیم:

شیمی محض به فهم عمیق ماهیت ماده و بررسی نظری واکنش‌ها می‌پردازد.

شیمی کاربردی به استفاده از این دانش در صنایع واقعی و تولید محصول توجه دارد.

شیمی محض مناسب کسانی است که از پژوهش، نظریه‌پردازی و مدل‌سازی لذت می‌برند.
شیمی کاربردی مناسب کسانی است که به کار عملی، آزمایشگاه صنعتی و حل مسائل واقعی علاقه دارند.

هر دو رشته ارزشمند و ضروری هستند؛
یکی علم را پیش می‌برد، دیگری صنعت را.

مقاله مقایسه رشته مهندسی پزشکی و اعضای مصنوعی

مقایسۀ حوزه‌های مهندسی پزشکی و اعضای مصنوعی: دو مسیر متفاوت اما مکمل برای پیوند فناوری و توانبخشی

فناوری در خدمت توانِ انسان

پیشرفت فناوری نه‌تنها جهان را تغییر داده است، بلکه توانایی انسان را نیز بازآفرینی کرده است.
دو نمونه از جذاب‌ترین نمودهای این پیشرفت، مهندسی پزشکی و حوزۀ طراحی و ساخت اندام‌های مصنوعی است؛ دو حوزه‌ای که اگرچه هر دو در مسیر ارتقای کیفیت زندگی بیماران و افراد دچار نقص عضو فعالیت می‌کنند، اما فلسفه، روش، ابزار و نقش آن‌ها کاملاً متفاوت است.

مهندسی پزشکی به دنبال فهم عمیق سیستم‌های زیستی و تلفیق آن با مهندسی است، اما طراحی و ساخت اعضای مصنوعی هدفی بسیار عملی، دقیق و کاربردی دارد:
بازگرداندن عملکرد فیزیکی و حرکتی به افرادی که اعضایی از بدنشان را از دست داده‌اند یا عملکرد طبیعی ندارند.

این مقاله تلاشی است برای مقایسه‌ای شفاف، علمی و بی‌ابهام میان این دو مسیر.

۱. هدف و فلسفۀ وجودی دو رشته

مهندسی پزشکی (Biomedical Engineering)

این رشته ترکیبی از:

مهندسی

زیست‌شناسی

فیزیولوژی

الکترونیک

مکانیک

مواد یا متالورژی

است و تلاش می‌کند فناوری‌هایی طراحی کند که سلامت انسان را بهبود دهند.

حوزه‌های فعالیتی این رشته گسترده‌اند:

  • ابزار پزشکی
  • تجهیزات بیمارستانی
  • مهندسی
  • زیست‌مواد
  • پردازش سیگنال‌های زیستی
  • مهندسی توانبخشی
  • تصویربرداری پزشکی (MRI, CT, Ultrasound)

می‌توان گفت مهندسی پزشکی «فهم سیستم زیستی + ابزار مهندسی» است.

طراحی و ساخت اعضای مصنوعی (Prosthetics & Orthotics)

این حوزه (که در متون دانشگاهی بخشی از مهندسی توانبخشی یا ارتز و پروتز است) بر بازگرداندن عملکرد فیزیکی و حرکتی تمرکز دارد.

هدف آن:

طراحی اندام‌های مصنوعی (پروتز)

طراحی و ساخت ارتوزها (بریس‌ها و ابزارهای کمکی)

اصلاح و بهبود عملکرد حرکتی

انطباق وسیله با بدن، بیومکانیک و نیاز فرد

این رشته بسیار کاربردی، بالینی و عملی است و تمرکز آن بر توانبخشی است نه تجهیزات بیمارستانی یا ابزار تشخیصی.

✨ طراحی اعضای مصنوعی «درک بیومکانیک + ساخت ابزار کاربردی» است.

🔹 ۲. تفاوت در محتوای درسی

درس‌های شاخص در مهندسی پزشکی

  • فیزیولوژی پزشکی
  • بیومکانیک
  • بیوالکتریک و پردازش سیگنال
  • زیست‌موار
  • مهندسی بافت
  • طراحی دستگاه‌های پزشکی
  • الکترونیک و سیستم‌های کنترل
  • تصویربرداری پزشکی
  • آناتومی کاربردی

🎯 ویژگی: ترکیب عمیق مهندسی با زیست‌پزشکی.

درس‌های شاخص در حوزۀ اورتز و پروتز / اعضای مصنوعی

  • بیومکانیک اندام
  • ساخت و طراحی پروتز اندام فوقانی و تحتانی
  • ساخت ارتوز ستون فقرات و اندام‌ها
  • آشنایی با مواد پلیمری و سبک در پروتز
  • قالب‌گیری و اصلاح قالب
  • ارزیابی بالینی بیمار
  • تجزیه و تحلیل راه رفتن(Gait Analysis)
  • توانبخشی و ارگونومی

🎯 ویژگی: تمرکز بر طراحی، ساخت، اصلاح و انطباق وسیله با بدن انسان.

🔹 ۳. تفاوت در نوع مهارت‌های تولیدشده

مهندسی پزشکی → مهارت‌های مهندسی–تحلیلی

تحلیل دستگاه‌های پزشکی

طراحی مدار و حسگر

شبیه‌سازی سیستم‌های زیستی

توسعه دستگاه‌های تشخیصی

شناخت بیومواد در سطح ساختاری

تحقیق و توسعه در حوزه سلامت

پردازش داده‌های پزشکی

✨ این رشته ذهنی «سیستمی و مهندسی» می‌سازد.

اعضای مصنوعی → مهارت‌های کاربردی–بالینی

ساخت و تنظیم پروتز و ارتز

قالب‌گیری، اندازه‌گیری و تنظیمات فنی

تحلیل حرکتی بیمار

درک فیزیولوژی حرکتی

کار با بیماران توانبخشی

تنظیم فشار، وزن و تعادل ابزار

انتخاب مواد مناسب برای کاربرد روزمره

✨ این رشته ذهنی «عملی، دقیق و انسانی» می‌سازد.

🔹 ۴. تفاوت در نقش در سیستم درمانی

مهندس پزشکی

بیشتر در شرکت‌های تجهیزات پزشکی، بیمارستان‌ها، آزمایشگاه‌ها و واحدهای R&D کار می‌کند

سیستم‌ها را طراحی، تحلیل یا تعمیر می‌کند

با پزشکان، پرستاران و متخصصان بالینی همکاری دارد

نقش او غالباً فناوری–تحلیلی است

 

متخصص پروتز و اروتز

مستقیماً با بیمار کار می‌کند

معاینه، اندازه‌گیری و ارزیابی بالینی انجام می‌دهد

پروتز یا ارتوز را می‌سازد و تنظیم می‌کند

نقشش انسانی–بالینی و بسیار کاربردی است

 

🔹 ۵. تفاوت در حوزه کاری

مهندسی پزشکی → حوزه‌های گسترده‌تر

دستگاه‌های پزشکی

هوش مصنوعی پزشکی

مهندسی بافت

بیوالکتریک

بیومواد پیشرفته

توانبخشی الکترونیک

سیستم‌های تصویربرداری

طراحی ابزار

 

اعضای مصنوعی → حوزه خاص اما بسیار تخصصی

پروتزهای اندام تحتانی (پا)

پروتزهای اندام فوقانی (دست)

پروتزهای هوشمند

ارتوزهای ستون فقرات

ارتوزهای اندام

اصلاح الگوهای راه‌رفتن

توانبخشی حرکتی

 

🔹 ۶. نوع تفکر مورد نیاز

مهندسی پزشکی

سیستم‌محور

تحلیلی

مهندسی

داده‌محور

علاقه‌مند به فناوری‌های پیچیده

اعضای مصنوعی

عملی و دستی

انسان‌محور

جزئی‌نگر

مبتنی بر ارتباط مستقیم با بیمار

علاقه‌مند به بیومکانیک کاربردی

 

🔹 ۷. تیپ‌های شخصیتی مناسب (سرنخ، نه نسخه قطعی)

مهندسی پزشکی

MBTI: INTJ، INTP، ENTP، ISTJ
هالند: جست‌‌وجوگر – واقع‌گرا – قرارددی

اعضای مصنوعی / ارتوز و پروتز

MBTI: ISFJ، ESFJ، ISTP، ISFP
هالند: جست‌وجوگر – اجتماعی – واقع‌گرا

یادآوری می‌شود که این‌ها صرفاً سرنخ هستند و هیچ قطعیتی ندارند.

🔹 ۸. شباهت‌ها

با وجود تفاوت، این دو حوزه چند نقطۀ تلاقی دارند:

✔ هر دو در توانبخشی و سلامت انسان نقش دارند
✔ هر دو با بیومکانیک بدن سروکار دارند
✔ هر دو به فناوری وابسته‌اند
✔ هر دو ماهیت بین‌رشته‌ای دارند

اما تمرکز آن‌ها معنا و روش کاملاً متفاوتی دارد.

🔹 ۹. جمع‌بندی

مهندسی پزشکی و طراحی اعضای مصنوعی، اگرچه از نظر هدف کلی—بهبود کیفیت زندگی—با یکدیگر هم‌مسیرند، اما روح و هویت هر یک کاملاً متفاوت است:

مهندسی پزشکی دنیای فناوری، سیستم‌های پیچیده و طراحی ابزار است.

اعضای مصنوعی دنیای انسان، حرکت و بهبود عملکرد واقعی بدن است.

مهندس پزشکی بیشتر «ابزار» می‌سازد،
متخصص پروتز و ارتوز بیشتر «عملکرد بدن» را بازسازی می‌کند.

هر دو ارزشمند، ضروری و مکمل هم هستند؛
یکی فناوری‌های پیشرفته را به خوبی در خدمت سلامت انسان به کار می‌گیرد، دیگری زندگی روزمره را به فرد بازمی‌گرداند.

مشاغل پراقبال در آینده: متخصص هوش مصنوعی و یادگیری ماشینی؛ معماران فهم نوین جهان دیجیتال

جهان امروز‌ بیش از هر زمان دیگری به فناوری وابسته است؛ آن‌چنان که بسیاری از تصمیم‌ها، پیش‌بینی‌ها و حتی تعاملات روزمره، به‌طور مستقیم از داده‌ها و الگوریتم‌های هوشمند تأثیر می‌پذیرند. هوش مصنوعی و یادگیری ماشین دیگر تنها مفاهیمی دانشگاهی یا پژوهشی نیستند، بلکه ستون‌های اصلی شهرهای هوشمند، پزشکی آینده، بازاریابی مدرن، صنعت، حمل‌ونقل و آموزش دیجیتال هستند. در دل این تحولات بزرگ، «متخصصان هوش مصنوعی و یادگیری ماشینی» نقش افرادی را بر عهده دارند که می‌توانند از دل داده‌ها معنا استخراج کنند، به ماشین‌ها توانایی یادگیری بدهند و سیستم‌هایی خلق کنند که توان فهم و تصمیم‌گیری دارند.

 

شرح شغل و ماهیت نقش

این متخصصان الگوریتم‌هایی طراحی می‌کنند که توانایی یادگیری و پیش‌بینی داشته باشند. آنان داده‌ها را ساختاردهی می‌کنند، مدل‌ها را می‌سازند، عملکرد آن‌ها را می‌سنجند و در نهایت، راه‌حل‌هایی هوشمند ارائه می‌دهند که می‌توانند در عمل مورد استفاده قرار گیرد. بخشی از کار آن‌ها پژوهش و توسعه است، بخشی تحلیل و برنامه‌نویسی، و بخش مهمی نیز تجربه کردن، آزمودن و اصلاح کردن.

فعالیت‌های رایج این شغل شامل موارد زیر است:

تحلیل، پاک‌سازی و آماده‌سازی داده‌ها

طراحی مدل‌های یادگیری ماشینی و بررسی خروجی‌ها

ساخت شبکه‌های عصبی و آموزش آن‌ها

بهینه‌سازی مدل‌ها و اصلاح خطاها

ارتباط با تیم‌های نرم‌افزاری برای کاربردی‌سازی مدل‌ها

بررسی نیازهای واقعی و تبدیل آن‌ها به ساختارهای قابل‌پیاده‌سازی

در نگاه کلان، متخصص هوش مصنوعی کسی است که می‌تواند مسائل را در مقیاس کلان حل کند یا دست‌کم برای حل مسائل بزرگ و پیچیده اهتمام و دغدغه داشته باشد.

مهارت‌های لازم

برای موفقیت در این حرفه، مجموعه‌ای از مهارت‌ها ضروری است. برخی از مهم‌ترین آن‌ها:

تسلط بر زبان برنامه‌نویسی‌ای مانند Python

آشنایی با چارچوب‌های هو‌ش مصنوعی مانند TensorFlow و PyTorch

درک اصول آمار، احتمال و جبر خطی

توانایی مدیریت و تحلیل داده

شناخت پایگاه‌ داده‌ها

توانایی تحلیل منطقی و ارائه نتایج به‌صورتی واضح و قابل فهم

رشته‌های دانشگاهی مرتبط

رشته‌های زیر بیشترین سازگاری را با این مسیر دارند:

مهندسی کامپیوتر

علوم کامپیوتر

مهندسی نرم‌افزار

مهندسی برق

آمار

علوم داده

ریاضیات کاربردی

بااین‌حال، این شغل تنها مسیر دانشگاهی ندارد و مسیرهای یادگیری مهارت‌محور نیز کاملاً معتبر و نتیجه‌بخش هستند.

🔵 تناسب شخصیت با این شغل (MBTI و هالند)

اما یک نکته مهم:

هیچ‌کدام از این مدل‌های شخصیتی قطعی نیستند.

نه MBTI و نه مدل هالند قرار نیست سرنوشت شغلی شما را تعیین کنند.
آن‌ها صرفاً ابزارهایی هستند که برای ارائۀ سرنخ طراحی شده‌اند؛ راهی برای اینکه بهتر خودتان را بشناسید، نه اینکه قطعی باشند و نه اینکه ضروری باشد که کاملاً به آن‌ها محدود شوید.

سنخ‌های MBTI که معمولاً به این شغل نزدیک‌ترند:

(تأکید دوباره: فقط یک راهنما)

INTJ – تحلیل‌گر استراتژیک

دارای نگاه بلندمدت و توان تحلیل ساختارهای پیچیده.

INTP – متفکر جستجوگر

علاقه‌مند به آزمودن ایده‌ها و بررسی الگوریتم‌ها.

ISTJ – دقیق و متعهد

مناسب کارهای منظم، پردازش داده و آزمودن مداوم مدل‌ها.

ENTJ – توانمند در طراحی سامانه‌های بزرگ

مناسب برای هدایت پروژه‌ها و تصمیم‌گیری کلان.

ENTP – خلاق و ایده‌پرداز

دارای توان ترکیب منطق با نوآوری.

هماهنگی با مدل هالند (RIASEC)

در چاچوب هالند، شاغلین موفق این  حوزه  ویژگی‌هایی از سنخ‌های زیر را دارا هستند:

Investigative (I) یا همان جست‌وجوگر – پژوهشگر و تحلیل‌گر

علاقه‌مند به جست‌وجو، کشف الگو و فهم پدیده‌ها.

Conventional (C) یا همان قراردادی – دقیق و ساختارمند

مناسب کارهای حساس مثل تنظیم داده و آزمایش‌های تکرارشونده.

Artistic (A) (هنری) یا Realistic (R) (واقع‌گرا) بسته به شاخۀ کاری

اما در نهایت هیچ سنخ یا گونۀ شخصیتی مانع موفقیت نیست.

 نتیجه‌گیری

مسیر هوش مصنوعی و یادگیری ماشینی، نه یک شغل عادی، بلکه دعوتی به ساخت آینده است. کسی که وارد این مسیر می‌شود باید اهل کاوش، تجربه‌کردن و یادگیری مداوم باشد. این حرفه مناسب کسانی است که از پیچیدگی نمی‌هراسند، از اندیشیدن به مسائل بزرگ لذت می‌برند و می‌خواهند به کمک داده و منطق، راه‌حل‌هایی تازه برای دنیای فردا ایجاد کنند.

در نهایت، ویژگی‌های شخصیتی، رشته دانشگاهی یا پیش‌زمینه آموزشی شما تنها بخش کوچکی از مسیر هستند. آنچه مسیر شما را شکل می‌دهد، پشتکار، کنجکاوی، میل به فهم عمیق، و اراده برای ساختن ابزارهایی است که جهان را هوشمندتر می‌کنند.

رتبه دانشگاه های کشور در مهندسی و فناوری بر اساس ISC – 2024

معرفی کوتاه دانشگاه علوم پزشکی گلستان – گرگان

دانشگاه علوم پزشکی گلستان – گرگان تنها دانشگاه علوم پزشکی در استان گلستان است. پیشینه این دانشگاه به سال 1346 و راه‌اندازی آموزشکده بهیاری بویه در منطقه گرگان و دشت برمی‌گردد. نزدیک به بیست سال بعد این آموزشکده به دانشکده پرستاری تبدیل شد و کمی بعد از آن دانشکده پزشکی راه‌اندازی شد. این دو دانشکده به عنوان واحدهای تابعه دانشگاه علوم پزشکی مازندران فعالیت می‌کردند و سرانجام در سال 1372 با منفک‌شدن این دو دانشکده از دانشگاه علوم پزشکی مازندران، دانشکده علوم پزشکی گرگان تأسیس شد. 3 سال بعد آموزشکده پیراپزشکی نیز در این دانشکده راه‌اندازی شد. در نهایت در سال 1376 همزمان با تشکیل استان گلستان این دانشکده به دانشگاه علوم پزشکی گلستان ارتقا جایگاه یافت. پردیس دانشگاه علوم پزشکی گلستان در مجموعه آموزشیِ فلسفی در کیلومتر 4 جاده گرگان- ساری ابتدای جاده شصت کلا مستقر است.
اکنون در دانشگاه علوم پزشکی گلستان بیش از 300 عضو هیئت علمی به آموزش حدود 4000 دانشجو اشتغال دارند. بر اساس اعلام وبگاه رسمی دانشگاه، 26 بیمارستان و 14 مرکز بهداشت تحت پوشش و نظارت این دانشگاه قرار دارد.

دریافت کنندگان هدیۀ ویژه پاسخ به پرسش تخصصی انتخاب رشته‌ای – ۴ و شرکت‌کنندگان در ارزیابی کیفیت همکاری

سلام و احترام

ضمن سپاس از همۀ کارشناسان گرانقدری که پاسخ پرسش تخصصی انتخاب‌رشته‌ای  را در مهلت تعیین‌شده ارسال کرده‌اند، و نیز با سپاس از همۀ کاربران ارجمندی که در نظرخواهی ارزیابی کیفیت همکاری شرکت کردند، اسامی برندگان هدیه به قرار زیر است. مجدداَ از همه کاربرانی که با شرکت در این طرح به آن رونق بخشیدند سپاس‌گزاری می‌کنیم.
به هر یک از برندگان کد تخفیف هفتصد هزار تومانی در خرید آتی از فرهیختگان شریف تقدیم می‌شود.
امیدواریم در مجال‌های بعدی نیز از مشارکت ایشان بهره‌مند شویم. 

الف)

پرسش انتخاب رشته ای:
سرکار خانم آبشناس
جناب آقای صمیمی
جناب آقای کشفی

ب) نظرخواهی

سرکار خانم احمدی
جناب آفای کاظم احمدی
سرکار خانم اسدی الموتی
چناب آقای اقبالی
سرکار خانم پوررستمی
جناب آقای سبحانی
جناب آقای طباطباییان
سرکار خانم ظهرابی
جناب آقای کرمی زاده
جناب آقای کمالی
جناب آقای لطیفیان

 

معرفی کوتاه دانشگاه صنعت نفت (آبادان)

دانشگاه صنعت نفت (آبادان) که بعد از دانشگاه تهران قدیمی‌ترین دانشگاه کشور و تحت پوشش شرکت ملی نفت ایران است، در سال 1318 تحت عنوان مدرسه عالی فنی آبادان و سپس با تغییر نام به آموزشگاه فنی صنعت نفت، توسط شرکت نفت ایران و انگلیس تأسیس شد. با تعطیل شدن این آموزشگاه بعد از ملی شدن صنعت نفت، این مرکز علمی- آموزشی در قالبی دیگر مجدداً احیا شد و سرانجام در سال 1368 با نام دانشگاه صنعت نفت معرفی شد. در ابتدا دفتر مرکزی آن در تهران بود و در سال 1385 به آبادان منتقل شد و اکنون این دفتر در محله بریم آبادان، بلوار بهارستان، بلوار شهدای هسته‌ای (نزدیک به پتروشیمی آبادان) مستقر است.
دانشگاه صنعت نفت که در سطح بین‌الملل تحت عنوان پی یو تی (PUT) مخففPetroleum University of Technology شناخته می‌شود مجموعه‌ای از 4 دانشکده نفت اهواز، آبادان، تهران، و علوم دریایی محمودآباد و 4 مرکز تحقیقاتی در هر دانشکده است و هر ساله با نیازسنجی صنعت نفت کشور، در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری دانشجو می‌پذیرد. دروس تخصصی در این دانشگاه به زبان انگلیسی ارائه می‌گردد.
دانشکده نفت آبادان (شهید تندگویان)؛ هسته اولیه شکل‌گیری این دانشکده، که اولین دانشکده دانشگاه صنعت نفت است، به چند سال بعد از ملی شدن صنعت نفت و احساس نیاز به پرورش نیروهایی کارآمد در زمینه صنعت نفت برمی‌گردد. در سال 1332 و بعد از کودتای 18 مرداد دانشکده نفت در دانشسرای عالی تهران زیر نظر وزارت فرهنگ راه‌اندازی و سپس به وزارت اقتصاد ملی واگذار شد. یک سال بعد در سال 1333 این دانشکده با تصویب مجلس ملی به آبادان منتقل شد و با نام دانشکده نفت آبادان اقدام به جذب دانشجو کرد.
این دانشکده دارای 5 گروه آموزشی مهندسی مکانیک، مهندسی شیمی، مهندسی ایمنی و بازرسی فنی، مهندسی نفت، و علوم پایه و زبان و چندین رشته-گرایش در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد است. در سال 1402 جذب دانشجو در مقطع کارشناسی رشته‌های مهندسی شیمی، مهندسی نفت، مهندسی مکانیک و مهندسی ایمنی و بازرسی فنی در صنایع نفت و گاز توسط دانشکده انجام گرفته است.

تمدید مهلت انتخاب رشته دانشگاه آزاد ۱۴۰۴

بر اساس اعلام وبگاه مرکز سنجش، پذیرش و فارغ‌التحصیلی دانشگاه آزاد اسلامی
مهلت انتخاب رشته با آزمون دانشگاه آزاد اسلامی – ۱۴۰۴ (به جز رشته‌های پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی و دامپزشکی)
و
نیز
مهلت ثبت‌نام و انتخاب رشته صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی(بدون آزمون) در مقاطع کاردانی و کارشناسی مهرماه ۱۴۰۴

تا روز جمعه ۴ مهر

تمدید شده است.

تصویری از سردر دانشگاه صنعتی اصفهان

معرفی اجمالی دانشگاه صنعتی اصفهان

دانشگاه صنعتی اصفهان از دانشگاه‌های صنعتی مهم و مطرح کشور است؛ این دانشگاه در سال 1356 فعالیت‌های آموزشی خود را به عنوان واحد تابعه دانشگاه صنعتی شریف (صنعتی آریامهر سابق) رسماً آغاز کرد و در سال 1357 از دانشگاه صنعتی شریف منفک و به عنوان دانشگاهی مستقل ادامه فعالیت داد. استقرار دانشگاه در شهر صنعتی اصفهان و قرارگیری در مجاورت شهرک علمی و تحقیقاتی اصفهان، در بالابردن کیفیت آموزشی، پژوهشی و تحقیقاتی آن نقش مهمی دارد.
پردیس بزرگ دانشگاه صنعتی اصفهان در بزرگراه صنعتی اصفهان و در مجاورت کمربندی خمینی‌شهر قرار دارد.
طبق وبگاه دانشگاه، تاکنون حدود 600 پروژه پژوهشی و صنعتی در این دانشگاه ارائه و 7 پژوهشکده به قرار زیر در آن دایر شده است:
پژوهشکده فاوا، پژوهشکده اویونیک، پژوهشکده علوم و فناوری زیر‌دریا، پژوهشکده فولاد، نانو فناوری و مواد پیشرفته، آب و فاضلاب، و زیست فناوری و مهندسی زیستی
تعدادی از پژوهشکده‌ها و مراکز پژوهشی و تحقیقاتی این دانشگاه در حوزه‌هایی قطب علمی کشور محسوب می‌شوند از جمله این قطب‌های علمی می‌توان به زیردریا، رادار، حسگرها و شیمی سبز، بیوتکنولوژی، فناوری در صنعت فولاد، مدیریت ریسک و بحران‌های طبیعی، و زیست‌فناوری و مهندسی زیستی اشاره کرد.
آن‌گونه که در وبگاه دانشگاه در سال 1403 مندرج شده است، این دانشگاه با دارابودن حدود 500 عضو هیئت علمی و 194 رشته تحصیلی، در حال آموزش و خدمت‌رسانی به بیش از 10000 دانشجو شامل 4000 دانشجو در مقطع تحصیلات تکمیلی است.
این دانشگاه از 15 دانشکده (شامل یک دانشکده تابعه) به قرار زیر تشکیل شده است:
دانشکده علوم ریاضی، دانشکده شیمی، دانشکده فیزیک، دانشکده مهندسی برق و کامپیوتر، دانشکده مهندسی حمل و نقل، دانشکده مهندسی شیمی، دانشکده مهندسی صنایع و سیستم‌ها، دانشکده مهندسی عمران، دانشکده مهندسی کشاورزی، دانشکده مهندسی معدن، دانشکده مهندسی مکانیک، دانشکده مهندسی منابع طبیعی، دانشکده مهندسی مواد، دانشکده مهندسی نساجی، و دانشکده فنی مهندسی گلپایگان
دانشکده شیمی در ابتدا در قالب بخش شیمی، از قدیمی‌ترین بخش‌های دانشگاه است که همزمان با تأسیس دانشگاه راه‌اندازی شد؛ و هر چند در سال‌های ابتدایی صرفاً به ارائه دروس شیمی به دانشجویان دیگر رشته‌ها می‌پرداخت با این‌همه فعالیت‌های پژوهشی این بخش از دانشگاه از همان زمان آغاز شد و اولین آزمایشگاه پژوهشی دایرشده در دانشگاه مربوط به همین بخش است. این بخش در سال‌های 64-1363 رسماً به یک دانشکده مستقل تبدیل شد و شروع به پذیرش دانشجو کرد. طبق اعلام وبگاه دانشگاه در سال 1403، این دانشکده دارای 25 عضو هیئت علمی و بیش از 250 دانشجوی کارشناسی و بیش از 270 دانشجو در مقطع تحصیلات تکمیلی است و از 4 گروه آموزشی شیمی آلی، شیمی تجزیه، شیمی فیزیک، و شیمی معدنی تشکیل شده است. دانشکده شیمی با دارابودن پژوهشکده و مراکز تحقیقاتی فعال، هم در بخش آموزشی و هم در بخش پژوهشی از دانشکده‌های مطرح شیمی کشور محسوب می‌شود و به عنوان قطب علمی حسگرها و شیمی سبز در کشور شناخته می‌شود.
دانشکده مهندسی برق و کامپیوتر یکی از 5 بخش اولیه در زمان راه‌اندازی دانشگاه در سال 1356 بود. این داشگاه طبق وبگاه دانشگاه اکنون دارای حدود 70 عضو هیئت علمی است که در گروه آموزشی مشغول آموزش دانشجویان‌اند. گروه‌های آموزشی شامل الکترونیک، قدرت، کنترل، مخابرات، بیوالکتریک، نرم‌افزار و فناوری اطلاعات، و معماری، هوش مصنوعی و رباتیک می‌شود. این دانشکده با حدود 1800 دانشجو، علاوه بر برگزاری دوره کارشناسی، در دوره تحصیلات تکمیلی با حدود 600 دانشجو به ارائه 10 رشته-گرایش تحصیلی به قرار زیر می‌پردازد:
مهندسی برق گرایش‌های مدارهای مجتمع الکترونیک، مخابرات میدان و موج، الکترونیک قدرت و ماشین‌های الکتریکی، مخابرات سیستم، شبکه‌های مخابراتی، کنترل؛ مهندسی پزشکی گرایش بیوالکتریک؛ مهندسی کامپیوتر گرایش‌های معماری سیستم‌های کامپیوتری، هوش مصنوعی و رباتیک، و نرم افزار.
دانشکده مواد نیز همزمان با تأسیس دانشگاه راه‌اندازی شد و در ابتدا تحت نام دانشکده مواد و انرژی در یک ساختمان مشترک با چند دانشکده دیگر قرار داشت که با گسترش یافتن دانشگاه این بخش‌های مختلف از جمله بخش مواد، از یکدیگر منفک و هر کدام به ساختمانی مجزا با امکانات و فضای آموزشی و پژوهشی گسترده‌تری منتقل شدند. دانشکده مواد اکنون در 3 گروه آموزشی فرایند و فراوری، مهندسی سطح و خوردگی، و مواد پیشرفته دوره تحصیلی کارشناسی، کارشناسی ارشد، دکتری و پسادکتری را برگزار می‌کند. از جمله اقدامات و موفقیت‌های پژوهشی این دانشکده ایجاد قطب علمی فولاد کشور، مشارکت در تأسیس پژوهشکده‌های فولاد و نانوفناوری و مواد پیشرفته است. گرایش‌های ارائه‌شده در رشته مهندسی مواد مقطع کارشناسی ارشد این دانشکده شامل جوشکاری، استخراج فلزات، بیومتریال، انتخاب و شناسایی مواد، خوردگی، و ریخته‌گری می‌شود.
دانشکده کشاورزی از باسابقه‌ترین دانشکده‌های دانشگاه که در سال 1356 راه‌اندازی شد. طبق وبگاه دانشگاه، این دانشکده با حدود 75 عضو هیئت علمی دارای 10 گروه آموزشی علوم دامی، علوم و صنایع غذایی، گیاه‌پزشکی، مهندسی آب، مهندسی بیوسیستم، بیوتکنولوژی کشاورزی، توسعه روستایی، تولید و ژنتیک گیاهی، علوم باغبانی، و علوم خاک است. در این دانشکده بیش از 600 دانشجوی کارشناسی، 400 دانشجوی کارشناسی ارشد و 290 دانشجو در مقطع دکتری مشغول به تحصیل‌اند. این دانشکده از جامع‌ترین دانشکده‌های کشاورزی کشور به لحاظ ارائه‌ی هم رشته-گرایش‌های متنوع تحصیلی و هم مقاطع تحصیلی در این حوزه است. رشته‌هایی مانند مهندسی توسعه روستایی، مهندسی بیوتکنولوژی (زیست‌فناوری)، علوم و مهندسی آب، علوم و مهندسی باغبانی، علوم و مهندسی خاک، مهندسی تولید و ژنتیک گیاهی، مهندسی علوم دامی (گرایش‌های تغذیه، فیزیولوژی، و اصلاح نژاد)، مهندسی علوم و صنایع غذایی، مهندسی گیاه‌پزشکی، مهندسی مکانیک بیوسیستم و … در این دانشکده ارائه می‌شود.
دانشکده مهندسی مکانیک از اولین دانشکده‌های دانشگاه صنعتی اصفهان است؛ این دانشکده علاوه بر فعالیت‌های آموزشی در حوزه پژوهش‌های نوین مهندسی مکانیک همچون مکانیک محاسباتی، مکاترونیک، کنترل و رباتیک، انرژی‌های تجدیدپذیر، نانوفناوری، فرآیندهای ساخت قطعات دقیق و کاربرد لیزر در ساخت قطعات بسیار فعال است. آن‌گونه که در وبگاه دانشگاه آمده است این دانشکده با با بیش از 40 عضو هیئت علمی در 4 گروه آموزشی حرارت و سیالات، مکانیک جامدات، ساخت و تولید، و سیستم‌های دینامیکی و مکاترونیکی فعالیت می‌کند. در این دانشکده بیش از 700 دانشجوی کارشناسی، 400 دانشجوی کارشناسی ارشد و 100 دانشجوی دکتری اشتغال به تحصیل دارند. این دانشکده رشته مهندسی مکانیک در مقطع کارشناسی و گرایش‌های متنوع این رشته شامل دینامیک کنترل ارتعاشات، ساخت و تولید، تبدیل انرژی، طراحی جامدات، و طراحی کاربردی – مکانیک جامدات در مقاطع تحصیلات تکمیلی را ارائه می‌دهد.
دانشکده فنی و مهندسی گلپایگان در سال 1374 زیر نظر دانشگاه اصفهان فعالیت خود را آغاز کرد و در سال 1399 به عنوان یک دانشکده اقماری به دانشگاه صنعتی اصفهان ملحق شد. طبق اعلام وبگاه دانشگاه، اکنون این دانشکده با حدود 45 عضو هیئت علمی از 7 گروه آموزشی مهندسی مکانیک، مهندسی صنایع، مهندسی مواد، مهندسی برق و کامپیوتر، و علوم پایه و معارف اسلامی تشکیل شده است و رشته‌های مهندسی مطابق با گروه‌های آموزشی در مقطع کارشناسی را ارائه می‌دهد. در این دانشکده دوره کارشناسی ارشد رشته مهندسی مواد و مهندسی مکانیک نیز برگزار می‌شود.
جایگاه دانشگاه صنعتی اصفهان در رتبه‌بندی‌های دانشگاهی
در رتبه‌بندی جهانی پایگاه استنادی جهان اسلام (ISC) که همه انواع دانشگاه‌ها را دربرمی‌گیرد این دانشگاه با احراز رتبه 1000 – 901 جهانی جایگاه 9 کشوری را به خود اختصاص داده است.
در رتبه‌بندی موضوعی کیو.اس (QS) سال 2024 این دانشگاه در حوزه موضوعی مکانیک، هوافضا و ساخت و تولید با احراز رتبه 500-451 جهانی در جایگاه هفتم کشوری قرار دارد و در حوزه موضوعی شیمی با کسب رتبه 550-501 جهانی در جایگاه ششم کشوری قرار دارد.
در بین ده دانشگاه برتر کشور در معیار پژوهش در رتبه‌بندی جهانی پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) در سال 2023، این دانشگاه حضور دارد و رتبه 6 را به خود اختصاص داده است.
بر اساس رتبه‌بندی موضوعی تایمز سال 2024، این دانشگاه در چند حوزه موضوعی جایگاه شایان توجهی به خود اختصاص داده است که به قرار زیر است:
در حوزه موضوعی علوم زیستی در رتبه 600-501 جهانی و در جایگاه 4 کشوری
در حوزه موضوعی علوم کامپیوتر در رتبه 600-501 و در جایگاه 7 کشوری